在校他尊敬師長，成績名列前茅，帶領(lǐng)班、組多次榮獲各種獎項(xiàng)。校外他拓展知識，開闊眼界。他深知幸福生活來之不易，所以從小就立志懷感恩之心好好學(xué)習(xí)，為國效力。他就是德州市第七中學(xué)2024級6班學(xué)生劉浩宇。

科創(chuàng)之路：在賽事中淬煉的成長印記

學(xué)校組織的一場科技活動意外成了他與創(chuàng)客相遇的起點(diǎn)。隨著實(shí)踐的深入，他逐漸把有創(chuàng)意的想法變成有溫度的作品。他們團(tuán)隊(duì)參加了“super AI項(xiàng)目”，并取得了佳績。

那段時間，放學(xué)后的創(chuàng)客空間總亮著燈，他們邊吃面包邊改代碼是常事，手指被零件劃破就貼上創(chuàng)可貼繼續(xù)干。功夫不負(fù)有心人，最終他們也獲得了老師的連連稱贊。熱愛加堅(jiān)持，真的能創(chuàng)造奇跡。

更令人振奮的是世界機(jī)器人大會的經(jīng)歷。這次劉浩宇團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)的是“VRmaker”項(xiàng)目。平常的刻苦訓(xùn)練、同學(xué)的互幫互助……在此刻都得到了回應(yīng)?？苿?chuàng)不只是技術(shù)的展示，更是團(tuán)隊(duì)凝聚力的展示，每一份榮譽(yù)的背后，都是少年并肩作戰(zhàn)的汗水。

學(xué)業(yè)為本：平衡里深耕的成長根基

扎實(shí)的學(xué)業(yè)是科創(chuàng)的“底氣”，所以他從未放松對學(xué)習(xí)的要求。課堂上，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，把每一個知識點(diǎn)都吃透。數(shù)學(xué)的邏輯推理幫助理清編程思路，語文的閱讀理解能力也派上了用場。他意識到學(xué)科知識與科創(chuàng)探索本就是相輔相成的。

“以學(xué)促創(chuàng)、以創(chuàng)輔學(xué)”的學(xué)習(xí)理念使他不斷進(jìn)步。

班級擔(dān)當(dāng)：傳遞溫暖的成長微光

他總想為班級做些力所能及的事，帶動大家一起進(jìn)步。作為小組的一員，劉浩宇常常把自己的學(xué)習(xí)方法分享給組員，幫基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)梳理知識點(diǎn)，分析錯題類型，總結(jié)“審題三步法”。他覺得幫助別人進(jìn)步，是件比獨(dú)自優(yōu)秀更幸福的事。

這兩年，他從僅有一顆好奇心到課余時間的執(zhí)著探索；從“super AI”省級項(xiàng)目的突破到“VRmaker”世界項(xiàng)目的成長；從個人學(xué)業(yè)的獨(dú)行到班級伙伴的同行，他在熱愛與責(zé)任中慢慢成長。未來，他將繼續(xù)帶著這份熱忱，在科創(chuàng)的道路上勇敢探索，在學(xué)業(yè)的賽道上奮力奔跑，用實(shí)際行動詮釋新時代少年的擔(dān)當(dāng)與夢想，努力成為照亮自己、也溫暖他人的光。

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通訊員|趙晨宇 編輯|李藝
審核|滕璐 終審|李玉梅