孫敏，女，1989 年生，山東夏津人，夏津縣第二實驗小學教師。自 2016 年起，她放棄廣播局輕松工作，投身教育事業(yè)，現擔任 3 個班英語教學及 1 個班班主任工作。從教 8 年來，她始終秉持“愛崗敬業(yè)、無私奉獻”理念，深耕教學一線，鉆研說課與優(yōu)質課設計，曾多次獲校級、縣級說課和優(yōu)質課比賽獎項，還斬獲全國第五屆“七說”說課大賽二等獎，以扎實的教學能力和溫暖的育人態(tài)度，贏得學生愛戴與同事好評。

教學為重：克服萬難守課堂

對孫敏而言，教學工作始終是首位，無論家庭與個人面臨何種困難，她都選擇咬牙克服。 2016 年，孫敏的公公被查出腸癌晚期，需前往大醫(yī)院手術，家中 2 歲的雙胞胎孩子一時無人照料。彼時正值學生復習關鍵期，她深知學生此時更需要引導，便毫不猶豫將孩子送到表妹家，不顧孩子哭鬧轉身奔向學校，全程堅守教學崗位，確保學生復習進度不受影響。

2023 年 12 月，一場大雪過后，路面結起厚冰。孫敏在上班途中不慎滑倒，腿部劇痛難忍，在地上坐了數分鐘才勉強站起。想到學生正等著自己講解前一天批改的作業(yè)，她未作停留，忍著疼痛繼續(xù)前往學校，完整完成了當天的教學任務。下班后，她才發(fā)現腿部腫脹嚴重，就醫(yī)檢查后被診斷為踝關節(jié)骨裂、半月板損傷及膝關節(jié)積液。即便行走困難，她僅借了一副拐杖，便堅持按時到校，認真上好每一節(jié)課，用行動踐行“只要還能動能站，就不耽誤學生一節(jié)課”的承諾。

精準輔導：關注差異助成長

在教學中，孫敏始終以 “傳道、授業(yè)、解惑” 為核心，格外重視學生的個體差異，用耐心與細心助力每個學生進步。為提升學生英語閱讀能力，她專門建立英語閱讀群，每天下班后的第一件事，便是逐一聽取群中學生發(fā)送的單詞、句子朗讀音頻。發(fā)現發(fā)音錯誤，她會及時在群內糾正，避免錯誤發(fā)音形成固化記憶；若學生錯誤較多，她則單獨溝通指導，兼顧輔導效果與孩子的自尊心。因負責 3 個班的學生，她每次聽音頻都需 1 個多小時，常常錯過正常飯點，等想起吃飯時，飯菜早已涼透。有時，她 2 歲的孩子在旁哭鬧著找媽媽，她也只能暫時安撫，優(yōu)先完成學生的輔導工作，只因 “學生需要時，必須第一時間出現”。

對于學習有困難的學生，孫敏利用課間、課后時間單獨輔導，主動放慢講解節(jié)奏。學生一遍聽不懂，她就講第二遍、第三遍，即便學生多次出錯，也從不指責，而是以鼓勵和夸贊為主，幫助學生建立學習自信。她常說：“這些孩子更需要肯定，只有讓他們敢學、愿學，才能追上‘大部隊’?！?/p>

關愛學生：真情守護伴成長

除了學業(yè)輔導，孫敏還格外關注學生的身心健康。考慮到部分學生偶爾因起晚來不及吃早飯，而孩子正處于長身體的關鍵時期，餓著肚子會影響上課狀態(tài)，她便自掏腰包，在辦公室常備鹵蛋、餅干等方便食品，讓沒吃早飯的學生在課間補充能量。

2025 年 5 月，孫敏在與一名學生（化名：小宇）家長溝通時得知，小宇的媽媽需住院治療，爸爸在外地暫時無法趕回，若將小宇送到外地奶奶家，便需請假數天。為不耽誤小宇的學習，她主動提出將小宇接到自己家中照顧，專門收拾出一間干凈的臥室，包攬了小宇的衣食住行，待小宇如自己的孩子一般，直至小宇媽媽康復出院。

2024 年的一天，孫敏在與學生溝通時了解到，班上一名學生父母離異，媽媽不在身邊，爸爸在外地上班，孩子跟著奶奶生活。孫敏主動找這名學生談心，語重心長地安慰鼓勵孩子：“無論在什么環(huán)境下我們都要自強要努力，有老師陪你?！钡诙?，孫敏專門買了一些文具、衣服和吃的送到孩子奶奶家，并告訴孩子，有任何事、任何困難都可以第一時間告訴老師，老師會幫忙解決。

從放棄安穩(wěn)工作投身教育，到克服家庭與身體困難堅守講臺；從精準輔導關注每個學生，到用真情守護學生身心健康，孫敏始終以對教育事業(yè)的赤誠與熱愛，踐行著人民教師的職責，在平凡的崗位上，譜寫著敬業(yè)奉獻、愛生如子的動人篇章。