王芳，女，1980年3月出生，臨邑縣犁城小學(xué)五年級(jí)二班班主任；崔玉萍，女，1977年10月出生，臨邑縣犁城小學(xué)五年級(jí)一班班主任。她們關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。對(duì)于生活上有困難的學(xué)生，她更是伸出援助之手，給予他們物質(zhì)上的幫助和精神上的支持。用自己的愛(ài)心和耐心，贏得了學(xué)生們的尊敬，成為學(xué)生們成長(zhǎng)道路上的引路人。
鈴聲剛落，驚變突生
2024年6月5日傍晚放學(xué)鈴聲剛落，校門口便熱鬧起來(lái)，孩子們背著書(shū)包奔向等待的家長(zhǎng)，老師們則在一旁維持秩序。誰(shuí)也沒(méi)想到，一場(chǎng)與死神的賽跑即將在這里展開(kāi)?！袄蠋?！他、他倒下了！”一聲急促的呼喊劃破喧鬧。只見(jiàn)一名男同學(xué)突然捂住胸口，直挺挺地倒在地上，臉色瞬間蒼白，失去了意識(shí)。這一場(chǎng)景恰好被正準(zhǔn)備下班回家的兩位老師看到，她們幾乎同時(shí)沖了過(guò)去，通過(guò)應(yīng)急培訓(xùn)知識(shí)讓她們立刻判斷出：這是心臟驟停！心臟驟停黃金搶救時(shí)間4-6分鐘，這幾分鐘的搶救質(zhì)量直接決定患者的生死和后續(xù)康復(fù)情況，錯(cuò)過(guò)這一寶貴時(shí)間會(huì)造成腦細(xì)胞的不可逆損傷，使搶救成功率斷崖式下降，在4分鐘內(nèi)開(kāi)始有效心肺復(fù)蘇，能為心臟和大腦提供一定的血液灌注，維持基本生命體征，為后續(xù)120專業(yè)救治爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。
跪地救援，與死神搶人
“讓家長(zhǎng)們讓開(kāi)一條通道！”其中一位老師一邊大喊，一邊跪在地上拍打?qū)W生的肩膀，“能聽(tīng)到老師說(shuō)話嗎？”沒(méi)有回應(yīng)，學(xué)生已無(wú)呼吸和心跳。另一位老師迅速撥打120，清晰報(bào)出地址和情況后，立刻跪在學(xué)生另一側(cè)，兩人默契地分工——解開(kāi)學(xué)生衣領(lǐng)保持氣道通暢，清理口鼻異物，然后跪在地上，雙手交叉按壓胸腔（“按下去3-5厘米，每分鐘100-120次，不能?！保?。按壓30次后，她們側(cè)頭觀察學(xué)生口腔，捏住鼻子，俯身進(jìn)行人工呼吸——額頭貼額頭感受氣流，眼睛緊盯胸部起伏，每一個(gè)動(dòng)作都精準(zhǔn)規(guī)范。汗水順著臉頰滴在地上，手臂因持續(xù)用力而微微顫抖，但她們的眼神始終緊盯著學(xué)生的臉，嘴里默念著計(jì)數(shù)，仿佛在用信念和力量為孩子筑起一道生命防線。周圍的家長(zhǎng)們屏住呼吸，自發(fā)圍成一圈擋住擁擠的人群，校門口瞬間從喧鬧變?yōu)槊C穆。但兩位老師的眼神始終專注在學(xué)生臉上。
生命回響，師者仁心
一分、兩分、三分鐘……在她們交替重復(fù)了多組胸外按壓和人工呼吸后，學(xué)生突然咳嗽了一聲，胸廓開(kāi)始自主起伏。有呼吸了！兩位老師這才松了口氣，同時(shí)持續(xù)觀察學(xué)生狀態(tài)，直到救護(hù)車趕到。5分鐘，在平時(shí)或許只是課間的一段閑聊時(shí)間，此刻卻漫長(zhǎng)如一個(gè)世紀(jì)。當(dāng)120急救車呼嘯而至?xí)r，兩位老師仍在堅(jiān)持按壓，直到醫(yī)護(hù)人員接手，她們才踉蹌著站起身，一邊向醫(yī)生快速說(shuō)明情況，一邊引導(dǎo)救護(hù)車順利駛出人群?？粗本溶囅г诮纸?，兩位老師相視而望的眼里，有后怕，更有對(duì)生命的敬畏。后來(lái)從醫(yī)院傳來(lái)消息，正是這及時(shí)有效的心臟按壓為學(xué)生爭(zhēng)取了寶貴的搶救時(shí)間，經(jīng)過(guò)緊急救治，孩子已脫離生命危險(xiǎn)。家長(zhǎng)握著兩位老師的手泣不成聲，而她們只是真誠(chéng)地回應(yīng)道：“這是我們?cè)撟龅模⒆悠桨簿秃??！?/p>
三尺講臺(tái)上，她們是春風(fēng)化雨的引路人；危急時(shí)刻，她們是用身體筑起生命防線的守護(hù)者。那五分鐘的跪地救援，早已超越了簡(jiǎn)單的急救動(dòng)作——那是師者仁心最動(dòng)人的詮釋，是用責(zé)任與擔(dān)當(dāng)譜寫(xiě)的生命贊歌。正如家長(zhǎng)們所說(shuō)：“課堂上，她們傳授知識(shí)；危難時(shí)，她們用行動(dòng)告訴孩子：生命至上，愛(ài)是本能?！?/p>