李金霞，1973年12月出生，德州市實驗小學教師。從事教育工作30余年，她潛心于教育，靜心于學校，用知識與愛守護學生成長。

潛心杏壇  躬身耕耘

李金霞立足課堂，不斷學習，刻苦鉆研，在教學中捕捉創(chuàng)新靈感，不斷探索教育教學新路徑。她先后參加了“小學低段環(huán)境識字的方法與策略”研究、“閱讀與寫作雙軌運行實踐”研究，在“愉快教育”“小組合作學習”“中醫(yī)藥進課堂”等方面做了大膽嘗試，豐富了課堂教學。其中，“大運河文化研究”課題在2024年已結項。

她常說的一句話是：“我們對每個孩子負責，也是對后面的每一個家庭負責，更是對國家和社會負責?！睘榱艘龑W生形成正確的世界觀價值觀，她還曾兼職思品課的教學，探索學生品德形成的道路。李金霞開創(chuàng)獨具特色的語文與思政緊密融合的跨學科語文課堂，所教學科成績一直名列前茅，執(zhí)教的思品課《美麗的家鄉(xiāng)》獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎。

以愛潤心  用心育人

李金霞關心愛護每一位學生，以言導其行，循循善誘，猶如春風化雨，滋養(yǎng)孩子心靈。1993年，她剛參加工作時在農(nóng)村，她總把學生放在心上，常常親自送孩子回家。不為別的，就想借著這段同行的路，和家長多聊幾句，悄悄把家訪做進日常里。不管面對哪一屆學生，只要孩子在生活里有煩惱、學習上遇瓶頸，她都能立刻切換成“知心姐姐”模式，耐心傾聽、悉心引導。2008屆一名學生因母親意外離世，一度萎靡不振。李老師沒有缺席半分，一次次推心置腹的談心、平日里無微不至的關懷，一點點驅(qū)散孩子心中的陰霾，讓她重新拾起勇氣，變得堅強又自信。

2024年，接手一年級后，李金霞遇到了一個特殊的孩子 —— 調(diào)皮好動且情緒極易失控，一點瑣碎小事就會打亂整個課堂節(jié)奏。但她沒有絲毫怨言，反而傾注更多心思：一次次與家長深入溝通，共同探尋適合孩子的教育方式；運用專業(yè)心理學知識，冷靜處理孩子的每一次情緒爆發(fā)；發(fā)現(xiàn)孩子好勝心強、喜歡被關注，就刻意放大他的閃光點。為幫孩子學會情緒管理，她專門設置了辦公室冷靜角，還約定了 “一節(jié)課冷靜期”，讓孩子在情緒激動時能有緩沖的空間。她還發(fā)現(xiàn)孩子動手能力強，便讓他負責管理教室的多媒體機，看著孩子認真操作、圓滿完成任務的樣子，李金霞倍感欣慰。這份耐心與用心慢慢打動了孩子，兩人逐漸成了無話不談的朋友。2025年，校園圍棋比賽場上，這個曾經(jīng)情緒失控的孩子，主動帶領全體隊員高唱國歌。李金霞用愛與智慧陪伴孩子蛻變，也用責任與擔當贏得了學生的尊重和家長的充分信任。

責任在肩  德行在心

作為深耕教壇的老教師，李金霞始終率先垂范、勇挑重擔。自 1993年參加工作以來，她在語文教學的沃土上勤奮耕耘，兼任班主任一職長達二十余年。長期高強度的工作讓她落下了頑疾，每到秋天便會引發(fā)嚴重過敏，常常整夜難眠。

2019年秋，過敏引發(fā)的哮喘迫使她住院治療5天?？蓜偝鲈?，她全然不顧身體需要休養(yǎng)，立刻重返講臺，一頭扎進緊張的教學中，不愿因自己的病情耽誤學生分毫。2021年，連續(xù)帶完兩屆畢業(yè)班后，恰逢自家孩子面臨高考這一人生關鍵節(jié)點，她本想多抽時間陪伴孩子備考。但當學校告知畢業(yè)班仍需她挑大梁時，她毫不猶豫應允，將對孩子的牽掛深埋心底，優(yōu)先扛起了教書育人的重任。

在32年的從教生涯中，李金霞始終以立德樹人為己任，樂教愛生，勤學篤行，把對教育事業(yè)的熱愛傾注到每一位學生身上，在平凡的崗位上默默奉獻，為學生的成長甘做孺子牛。